疫情期間，美國小學生“歷史性”成績下降，優(yōu)生與差生成績差距較大
當?shù)貢r間9月1日，美國國家教育統(tǒng)計中心在新冠肺炎疫情期間發(fā)布了“國家成績單”。報告顯示，疫情爆發(fā)以來，美國小學生在數(shù)學和閱讀方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了“歷史性的倒退”。
與2020年相比，今年美國小學生的平均數(shù)學成績下降了7分，這是20多年來首次下降到與1999年持平的234分。在閱讀方面，美國小學生的平均成績比2020年下降了5分，這是1990年以來最大的下降。
根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心的分析，疫情期間，學校關閉、學生心理健康問題增加、校園暴力、網(wǎng)絡欺凌、美國教職工短缺都導致小學生成績下降。與此同時，由于難以跟上學習進度，美國很多州申請留級一年的學生人數(shù)也在激增。
上個世紀，美國小學生的成績倒退了
學校關閉并不是成績下降的唯一原因
據(jù)悉，當?shù)貢r間9月1日發(fā)布的成績單是美國第一份比較新冠肺炎疫情前后學生成績的報告。為了分析國家教育進展評估（NAEP）從長遠來看，美國國家教育統(tǒng)計中心以9歲的四年級學生為考試對象，評估數(shù)據(jù)基于2020年春季和今年年初學生的考試成績。
據(jù)報道，自2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，美國各地的學校開始陷入困境。全國各地的學校紛紛關閉，教學活動在學年最后幾個月被按下暫停鍵。在秋季學年的大部分時間里，數(shù)百萬學生遠程學習或使用在線課程和面對面課程的混合學習。2021年，隨著更多學校開放面對面授課，教育工作者面臨著“職業(yè)生涯中最艱難的時刻”，病例激增、隔離、口罩規(guī)定和教職員工短缺。
↑2020年12月，美國部分學校開放面對面授課，但限制了人數(shù)。
根據(jù)最新發(fā)布的NAEP報告，美國小學生在2020年至2022年的表現(xiàn)有所下降，這使得該國數(shù)十年來數(shù)學和閱讀能力的進步“化為烏有”。與2020年初相比，美國9歲學生的平均數(shù)學成績下降了7分，閱讀成績下降了5分。這意味著美國小學生的數(shù)學成績下降到1999年，而閱讀成績與2004年的平均成績持平。
↑與2020年初相比，美國9歲學生的平均數(shù)學成績下降了7分，閱讀成績下降了5分
“這些結果發(fā)人深省?！泵绹鴩医逃y(tǒng)計中心考試管理專員佩吉卡爾指出，這種成績下降是歷史性的。“顯然，新冠肺炎震驚了美國教育，阻礙了這個年齡組的學術成長?！币恍┯^察家將此歸咎于疫情期間教室的關閉，但卡爾表示，這并不是成績下降的唯一原因。
卡爾解釋說，研究數(shù)據(jù)揭示了新冠肺炎疫情在課堂干擾、學生缺勤、校園暴力、網(wǎng)絡欺凌、尋求心理健康咨詢服務等方面給教育造成的損失，以及美國教師和校園工作人員的短缺。此外，在進一步分析測試結果之前，還不清楚學生需要多長時間才能趕上疫情爆發(fā)前的成績。
↑研究數(shù)據(jù)揭示了新冠肺炎疫情在其他方面給兒童學習造成的損失
優(yōu)生與差生的成績差距被拉大
22個州的留級學生人數(shù)增加了
根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心的最新報告，新冠肺炎疫情讓已經(jīng)在閱讀和數(shù)學方面遇到困難的小學生“雪上加霜”。與2020年春季相比，“最低分區(qū)”學生閱讀和數(shù)學成績下降最大，平均分突然下降10分和12分。相比之下，位于最高分區(qū)的“優(yōu)生”成績只下降了2-3分。
↑與2020年春季相比，“最低分區(qū)”學生閱讀和數(shù)學成績下降最大
“雖然我們看到所有小學生的成績都有所下降，但頂尖學生和底層學生之間的差距越來越大，這是一個非常重要但被忽視的趨勢。哈佛大學教育研究生院教務長馬丁韋斯特強調，這一差距在疫情期間進一步擴大，“支持貧困學生的學業(yè)恢復應該是國家教育工作者和決策者的首要任務?！?/p>
有報道稱，由于成績差的學生難以跟上學習進度，美國許多州申請留級的學生人數(shù)顯著增加。一項分析顯示，在上學年提供數(shù)據(jù)的26個州中，多達22個州和華盛頓特區(qū)的留級學生人數(shù)增加，其中南卡羅來納州、西弗吉尼亞州和特拉華州的留級學生人數(shù)增加了一倍多。
一般來說，留級是影響學生和家長學業(yè)前景的選擇。但自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，美國一些州出臺了一項新規(guī)定，允許家長決定讓孩子留級重讀。布雷倫普萊斯所在的賓夕法尼亞州就是其中之一。疫情爆發(fā)后第一學年他很難按時完成作業(yè)，所以父母讓他重讀六年級。“這是我們能為他做出的最好的決定，”普萊斯的母親克里斯蒂說。”
據(jù)悉，美國教育界研究人員一直批評學生留級。明尼蘇達大學人力資本研究合作中心教授阿瑟雷諾茲指出，疫情前的一項研究表明，留級學生輟學的風險是其他學生的兩倍。“孩子們認為這是一種懲罰。”雷諾茲補充說:“這降低了他們的學習動機，也不能加快他們的學習進度?！?/p>
其他支持學生留級的人士表示，這些研究不是在疫情期間進行的，很多學生在此期間上網(wǎng)或完全停課。佛羅里達州參議員洛里伯曼起草了一項法律草案，旨在讓幼兒園到小學五年級的家長更容易為孩子申請留級。伯曼解釋說：“許多孩子在學習上掙扎，遇到了許多問題。在這個時候，我不認為讓孩子留級有什么壞處?！?/p>
此外，一些學者認為，受疫情影響的學生不應該只有兩種選擇:留級和升學。亞歷克斯蘭姆與康涅狄格大學教育中心合作研究學生留級問題。她說:“這兩種選擇都不好。更好的選擇是引入一些有研究支持的有效支持，讓學生在學術和社會情感上成長，同時讓學生繼續(xù)學習?！?/p>
胡藝玲，紅星新聞記者
(下載紅星新聞，報道有獎！)
