高中入學(xué)考試作文：敘事中的人稱

人稱視角簡(jiǎn)單來說就是你，我，他。第一人稱是“我”“我們”，第二人稱是“你”“你”，第三人稱是“他”“他們”。除了文章主體的人稱，一篇文章經(jīng)常交替使用幾個(gè)人稱。

一、第一人稱

第一人稱是最常用的，小學(xué)剛開始寫作文，就會(huì)寫“今天，我去哪里玩，遇見了誰”。這個(gè)人稱寫起來很簡(jiǎn)單，但有點(diǎn)太常見了。事實(shí)上，當(dāng)你寫作時(shí)，你也可以想象自己是一個(gè)快遞包裹，一本書，一條鯨魚。例如，如果你想寫一個(gè)家庭故事，這可能意味著快遞員的父親努力攢錢，給愛畫畫的女兒買了很多畫筆。假如直接從平常的角度寫故事，那就太平淡了，假如用第一人稱，從包裹的角度來見證這份親情，那就更有意思了。來看看：

文章一開始，快遞包裹在快遞車?yán)镆宦放軄砼苋ィ粷M地抱怨道:“我揉了揉昨天受傷的肩膀，沒有好氣地聽著。“當(dāng)我聽說快遞員為了治療母親和女兒買她想要的畫筆而努力工作賺錢時(shí)，包裹說了這樣一段話：在烈日下，我感到內(nèi)疚，看到他深色皮膚上曬傷的幾塊紅色。原來他也有那么多煩惱，北漂青年，異鄉(xiāng)異客，壓力怎么可能不大呢？想到這一點(diǎn)，我對(duì)他的抱怨似乎突然釋懷了。幾句簡(jiǎn)單的包裹，讓人知道快遞員不容易，比平鋪直敘更有感染力。

寫女兒收到父親的禮物，改成了第三人稱:女孩抿著嘴，她大概猜到了父親是怎么買這支筆的。她想象著早出晚歸日益彎曲的背影，或者在計(jì)算折疊鈔票時(shí)，因凍僵而顫抖的手。淚水落在父親給她的信上，歪歪扭扭的字跡迅速開成一朵墨色的花。如果你仔細(xì)品嘗這段話，你有沒有發(fā)現(xiàn)第三人稱講故事的背后其實(shí)是“我”——一個(gè)包裹的眼神？然后，小作者用第一人稱讓包裹說出了自己的感受:我躺在地上，慈愛地看著她，對(duì)生活有了新的思考。眾生，也許上帝沒有時(shí)間平等地設(shè)定每個(gè)人的生活，也許很多人只是花光了所有的精力去生活。但只要親近的人互相取暖，只要不放棄努力，生活會(huì)有多個(gè)出口嗎？以包裹內(nèi)心獨(dú)白的形式指出文章的主題是否比直接討論更友好？一個(gè)普通的主題，只是改變了敘述的人稱，帶來了很多新鮮感。

二、二人稱

寫敘事時(shí)，第二人稱并不常用。第二人稱可以簡(jiǎn)單地理解為與一個(gè)人面對(duì)面交談或?qū)懶拧Ｈ祟惤逃娴木拍昙?jí)漢語教科書有一個(gè)作文題目叫做“與你相鄰”，專門讓學(xué)生練習(xí)第二人稱寫作。以下是一個(gè)例子：

在樂團(tuán)排練的時(shí)候，我和你是鄰居。我們認(rèn)真對(duì)待每一次排練，互相提醒，互相幫助。當(dāng)我緊張的時(shí)候，看到你堅(jiān)定而溫暖的微笑會(huì)增加我的信心。在排練新曲目時(shí)，我們一起糾正音準(zhǔn)，仔細(xì)聽。表演時(shí)，你幫我整理衣服，我?guī)湍慊瘖y。有時(shí)候我們會(huì)一起感嘆時(shí)光飛逝，悄悄稱贊這一屆的伙伴，偶爾也會(huì)擔(dān)心初一的表現(xiàn)，提醒同學(xué)們紀(jì)律。合唱團(tuán)和學(xué)習(xí)平衡并不容易，但我們互相鼓勵(lì)，互相支持，我們害怕什么？

生活中這些平凡的小事，因?yàn)橛昧说诙朔Q，給人一種非常親切的感覺，充滿了強(qiáng)烈的感情。

此外，第二人稱“你”是一個(gè)虛擬的手指，一個(gè)假設(shè)對(duì)象，所以當(dāng)你使用這個(gè)人稱時(shí)，你是非常自由的，甚至可以寫一篇想象文章。例如，一篇以“懷疑”為主題的作文。一位小作者寫了一篇題為《你想多了》的文章。作者設(shè)計(jì)了三種情況：一種是在生活的道路上，渴你看到春天，但因?yàn)閼岩伤粔蚋蓛簦艞墸坏诙N是遇到一朵美麗的花，渴望被你欣賞，但你轉(zhuǎn)身離開，因?yàn)閼岩伤年幹\；第三種是遇到一只希望你愛的狗，你顯然可以幫助它，但因?yàn)閼岩伤屑?xì)菌，停止伸出手。最后，作者一個(gè)接一個(gè)地講述了這三個(gè)故事的目的：游泳池沒有毒藥，花真的在傳遞美，可憐的狗只需要一塊面包。作者還說：“也許你總是覺得困難，也許你覺得單身，也許你比別人累，所以，請(qǐng)面對(duì)簡(jiǎn)單的事情，不要懷疑，因?yàn)楫吘梗鶎?duì)于真誠(chéng)的幫助，鼓勵(lì)贊美，和你可以很容易地完成請(qǐng)求，你只是想太多。最后，我意識(shí)到文章中的“你”指的是你、我和他——所有讀過這篇文章的人。如果你用第一人稱“我”，你只能講一個(gè)屬于自己的故事，而用“你”，你可以講一個(gè)屬于每個(gè)人的故事，一個(gè)脫離具體事實(shí)，含蓄而有意義的故事，這是第二人稱的美。

讓我們?cè)倥e一個(gè)例子，看看如何在第一人稱和第二人稱之間自由切換。這個(gè)練習(xí)講述了小作者跳鞍馬的故事。讓我們來看看這篇文章的選擇：

老師讓我們練習(xí)跳躍，以減少我們的恐懼。隨著一次又一次的跳躍，我更清楚地意識(shí)到跨越這個(gè)障礙的難度。我觀察到，我心中的不確定性減少了，我的懷疑也減弱了一點(diǎn)。懷疑本身其實(shí)是理性的，經(jīng)過一次又一次的比較，慢慢消失了。之后，每次嘗試跳躍障礙，幾乎都以成功告終。當(dāng)你跳過心中的障礙，打破自我懷疑的障礙時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的障礙是什么？

在這段話中，前幾句用的是第一人稱視角，講述了“我”成功跳過鞍馬的過程。最后一句話變成了第二人稱，以“你”為對(duì)象。“當(dāng)你跳過心中的障礙，打破自我懷疑的障礙，現(xiàn)實(shí)中的障礙是什么？“這句話脫離了跳鞍馬本身的感受，但它理解了一個(gè)道理：“你”是指看到和聽到這篇文章的人。這個(gè)名字也讓你思考。一個(gè)“你”很容易升華文章的主題，引起讀者的共鳴。這種人稱視角的變化確實(shí)值得一試。

三、第三人稱

當(dāng)你還是個(gè)孩子的時(shí)候，你聽到的睡前故事都是從第三人稱的角度出發(fā)的文章，比如“以前有一個(gè)白雪公主，她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)……”這個(gè)視角也可以被稱為“上帝的視角”，也就是說，你不僅可以寫白雪公主做了什么，還可以寫女王的想法，還可以跳出故事，直接發(fā)表評(píng)論。這種人稱視角，寫起來不受限制，很自由，特別適合寫故事。例如，如果你以“安靜”為主題寫一篇作文，你可以寫一個(gè)貝多芬的故事。情節(jié)沖突需要你自己設(shè)計(jì)。主題必須集中在他耳聾后，當(dāng)世界安靜時(shí)，你才能清楚地聽到內(nèi)心的聲音。另一個(gè)例子是，寫一篇名為“刷新”的文章，你可以虛構(gòu)一個(gè)新青年，激勵(lì)孔乙己刷新自己的想法。下面，看一段范文，感受一下。這是一篇題為“勤奮成功”的命題作文，講述了美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員科比的故事:

日子一天天過去，洛杉磯寧靜的街道變成了繁華的街區(qū)，自行車也被奔馳汽車所取代。不變的是籃球撞擊地面的聲音，還有手掌里拿著籃球的男人。每天早上，他都蒙住眼睛，一次又一次地跳起來，一個(gè)接一個(gè)地投籃，一步一步地奔跑。他從一個(gè)瘦弱的男孩成長(zhǎng)為一個(gè)強(qiáng)壯的男人，從一個(gè)籃球愛好者，成長(zhǎng)為一個(gè)世界著名的運(yùn)動(dòng)員，幾乎沒有進(jìn)球失誤。

在命題作文的框架下，用適當(dāng)?shù)墓适聛肀磉_(dá)主題，給人們帶來一定程度的新鮮感。然后，作者將其切換為第二人稱：

當(dāng)你看著電視上漂亮的灌籃動(dòng)作和高漲的歡呼聲時(shí)，你有沒有想過洛杉磯4:30凌晨有多少個(gè)？！

作者將其切換成第二人稱點(diǎn)題，引起讀者的共鳴。

總之，在寫敘事時(shí)，你可以嘗試幾個(gè)不同的人稱視角。第一人稱是最常用的，符合人們的心理認(rèn)知。你可以嘗試從非生命體的角度創(chuàng)新寫作；第二人稱視角往往給人一種親密感，點(diǎn)題更容易引起共鳴。此外，它還可以虛構(gòu)地寫作并寫成新穎的想象文本；第三人稱是一個(gè)通用的視角，可以以故事的形式表達(dá)主題。

不同人稱的寫作角度各有優(yōu)勢(shì)，你可以根據(jù)它們的特點(diǎn)交錯(cuò)使用。