在過去的兩年里，陳加晶顯然覺得教學更省力。她是徐州瀟湘路學校初中的一名90后數學老師。陳嘉靜只能根據自己的感受來判斷哪些問題錯了。她需要在課堂上集中精力解釋。“例如，我們的年輕教師沒有老教師那么有經驗，無法準確把握學習情況。云平臺幫了我們大忙！“陳佳晶將根據課前的重要知識點，通過云平臺題庫生成課堂練習表，提前打印成A4紙大小。

每張紙都對應每個學生的“云代碼”。掃描儀可以在一分鐘內完成所有家庭作業，并上傳云平臺。學生的平均正確率、每個問題的正確率和典型的錯誤問題都可以在網頁上看到。陳佳靜可以隨時在課堂上獲取練習數據并進行精細講座，優先解決課堂上的常見問題，靈活調整教學進度。

不僅如此，初中生小雅（筆名）還表示，云平臺的隨機命名“非常令人興奮”。在過去，老師總是有自己的命名習慣。隨著時間的推移，學生們可以“預測”它。現在命名更公平了，我不敢在課堂上分心。

打開云平臺教師端，陳佳靜可以看到自己記錄的日常教學數據，反思各教學環節的設計和效果，不斷改進教學方法。”在精準教學平臺的幫助下，教師有效解決了傳統教學研究方法中容易忽視學習情況研究和判斷的突出問題，形成了“數據解釋精準教學研究-學習情況反饋準備課程-教學分析精準教學-靶向作業精準指導”的新型精準教學模式。”趙亞東介紹。

“云碼”讓課本知識活了起來

10歲的唐堂(化名)是徐州青年路小學的四年級學生。唐堂的媽媽把“云碼”貼在家里的學習桌上。在家學習時，唐堂總是用平板電腦掃描“云碼”播放在線課程。

“他現在已經上高年級了，我們的父母無法解釋一些他不能解決的問題。有了‘云代碼’，我不需要照顧他的學習。”唐唐的母親對“云代碼云學習”贊不絕口，直言不諱地給父母帶來了很多便利。

老師會要求學生在預習漢語時注釋罕見的單詞。“原來唐堂會讓我給她買一本‘隨堂練’，他會按照書抄注釋，即使預習完成了。”。“云碼”進屋后，堂堂開始向藏在云里的名師學習。“老師的講解很精彩，讓課本知識活了下來，這樣的預習才有效。”堂堂的媽媽坦言，“雙減”之后，她擔心如何抓孩子學習。有了“云碼云學”，她再也不用擔心找不到名師了。

在學校完成作業時，唐唐的母親總能在手機家庭端第一時間收到作業。“學校老師給孩子推靶向練習，這是云平臺根據作業完成情況，分析唐唐的薄弱知識點，準確推送。作業錯的多靶向練習題多，錯的少。”唐唐的母親認為，這種方式對每個孩子的學習更有針對性，改進效果更明顯。

唐堂是云龍區成千上萬中小學生的縮影。在徐州漢橋小學五年級的一個班級，農民工占50%。學生使用“云云學”鍛煉聽、說、讀、寫后，38.4%的學生英語成績提高。許多學校還創新和探索云代碼實踐。解放路小學鼓勵學生自己講課，將自己的思維過程錄制成“講座先生”系列微課程，制作生成云代碼，與學生分享；公園巷小學引導學生“有聲改錯”，大大提高學生的學習積極性，形成“快樂分享、共同成長”的學習文化。

據徐州市云龍區教育局相關負責人介紹，云龍區將繼續豐富空中課堂內容，“移動”家庭教育、選修課和社區課程。不斷激發學校的創新活力，不斷優化“云云學”資源體系，不斷擴大“云云學”的應用范圍。

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